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    河南教師招聘考試:3-6歲幼兒退縮行為的原因

    http://www.4xet.com 2019-03-20 13:31 河南教師招聘 [您的教師考試網]

    【摘 要】

    社會退縮幼兒是幼兒園里被教師、同伴忽視的群體。近幾年,幼兒退縮行為問題逐步得到重視,越來越多的研究結果相繼出現,兒童早期的社會退縮對其當前和未來的發展都有明顯的負面影響,它不僅會成為兒童建立同伴關系的障礙,更是導致其心理焦慮、抑郁、自我評價偏低、社會能力發展不足等問題的危險因素,而且這些問題可能會隨著兒童年齡的增長而愈加明顯。因此,對于兒童早期發展和教育研究來說,及早發現有退縮傾向的兒童,揭示其成因并加以有效的干預成為一個意義重大的課題。

    本文從家庭教養方式、幼兒氣質類型、親子依戀幾個方面探討幼兒退縮行為產生的原因。

    【關鍵詞】幼兒 退縮行為 對策

    社會退縮是指孤獨的行為,泛指跨時間、情境,在陌生與熟悉的社會環境下表現出獨自游戲、消磨時光的行為。近幾年,幼兒退縮行為問題逐步得到重視,越來越多的研究結果相繼出現。

    兒童早期的社會退縮對其當前和未來的發展都有明顯的負面影響,不僅會成為兒童建立同伴關系的障礙,也是導致兒童心理焦慮、抑郁、自我評價偏低和社會能力發展不足問題的危險因素之一,并且這些問題可能會隨兒童年齡的增長而愈加明顯。

    一、家庭教養方式

    (一)家庭教養方式的概念

    家庭教養方式指的是父母在撫養教育子女的過程中通常使用的一種形式和方法,是父母各種教育模式的概括。

    (二)家庭教育方式與退縮行為的關系

    民主型父母對子女的教養是建立在孩子心目中父母對待孩子采用民主的方式,具有一定的基礎上。這是對孩子有利的一種教養方式。這種教養方式的建立是在父母充分對孩子的尊重和理解基礎上。通常表現特點為父母給孩子充分的發揮和探索空間,提出適當的要求,給予孩子充分的信任并對孩子提出的問題給予及時的反應和反饋。這種嚴格而又民主的教養方式往往充分傳達父母對子女的愛又不失嚴格。在這種教養方式下長大的兒童,有很強的自信和較好的自我控制能力,且會比較樂觀、積極。這種家庭教育方式下成長的孩子多數未表現出嚴格意義上的退縮行為,社會性發展較好,融入社會環境較快,社會適應能力較強。

    專制型的教養方式通常要求孩子無條件的服從父母所制定的目標或規范。此類教養方式在很大程度上壓制孩子主觀能動性的發展,且很可能積累反抗情緒。因為過高甚至不合理的要求,孩子往往承受巨大的心理壓力。這類教養方式成長下的孩子有一部分會出現退縮行為,因孩子承受心理壓力,積累壓抑情緒,變得郁郁寡歡,但是呈現退縮行為的比例相對少。

    溺愛型的父母經常不合理的滿足孩子所提出的各種要求,試圖給予孩子多的愛和關注。此類父母很少對子女提出要求或目標,盡力減少環境對孩子可能造成的束縛。這種教養方式下孩子很難真正適應社會環境,甚至無法培養起適當的自身控制能力。孩子的挫折感往往過于強烈,在能力不及的情況下很難做到認真審視自身的缺陷,表現為哭鬧等極端行為。這類孩子親子依戀程度高,同伴關系較脆弱。這類教養方式成長下的孩子有很大一部分會出現退縮行為,遇到問題不想自己想辦法解決,依賴家長,出現活動中的退縮現象。

    忽視型的父母往往缺乏滿足孩子情感、物質、被教育和精神層面需求的動機,造成他們表現出對子女的漠不關心,無法傳遞愛與關注。由于缺乏親子依戀關系,這種教養方式下的孩子往往出現對社會認知的偏差,從而導致對社會環境的錯誤判斷,表現為社會和社交適應性不足。容易產生極端個性。這類教養方式成長下的孩子出現退縮行為的比例大,因孩子長期受到忽視,習慣性的退縮。

    二、幼兒氣質類型

    (一)氣質類型的概念

    氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。人的氣質是先天形成的,反映人的生理層面與情緒層面的成分較多,受神經系統活動過程的特性所制約。

    (二)幼兒氣質類型與退縮行為的關系

    美國研究者托馬斯、切斯根據氣質維度中的節律性、趨避性、適應度、反應強度、情緒本質五個維度,把兒童氣質劃分為難養型、啟動緩慢型和易養型。其中難養型兒童表現為對陌生的人或事物的退縮、消極的情緒反應多、適應性較為差,容易出現許多問題行為;易養型兒童對新鮮事物和陌生人更多表現出趨近、積極情緒為主、適應能力強、這類兒童較少出現問題行為;那么,啟動緩慢型兒童對陌生的人或事初表現為退縮、適應慢、出現消極情緒較多等為特點。

    從已有的研究結果看氣質類型總體上不存在性別差異,但氣質的某些維度可能與性別存在相關,需進一步研究驗證。

    三、親子依戀

    (一)親子依戀的概念

    依戀是指某一個體對另一特定個體長久持續的情感聯結。學者Bowlby 認為依戀并不是僅限于嬰兒期,他將依戀概念推廣成一個社會關系廣泛的基礎,將伴隨著整個童年期,直到成人。父母教養方式則是親子依戀的一個重要因素。它是父母的教養態度、教養行為和非語言表達等的集合,是親子相互作用中主動、具有跨情景的穩定性等特質的一層。親子依戀的程度會因父母教養方式不同而有所不同。

    (二)依戀與退縮行為的關系

    依戀理論表明,幼兒早期與他的主要照顧者的依戀關系質量將會影響孩子當前和未來的行為特質及與周圍同齡人的關系。嬰幼兒與主要照顧者保持安全的依戀關系,會具有較高的社會行為能力,對外界信息易于接受和普及。不安全的依戀關系會導致對同伴的排斥和消極情緒,包含敵意、憤怒、暴力、缺乏互動的情緒、退縮、缺乏自信和易受挫敗的行為傾向等。

    以往的大部分研究集中于幼兒對母親的依戀。雖然母親在當代社會可能作為個體在兒童早期的主要照顧者。但是,兒童接近幼兒中期時,父親對兒童行為和發展的影響開始增加并終和母親依戀達到同等重要的程度。Russell and Russell (1996) 指出,父親平均可提供給孩子的時間大約為34.6 小時/周。父親在孩子到達6-7歲的時期開始逐漸增加與孩子相處的時間,并終達到與母親相同的相處程度。近期的研究工作還表示,在幼兒園的兒童群體中,被牢固地連接到父母雙方的孩子,表現出更多的親社會行為,更受大家的歡迎,更容易接受同齡人,以及更少的焦慮和退縮行為問題,會表現出更好的適應性,承擔學校的壓力,具有較高的自尊感,更能夠積極去評價自己。

    責任編輯:大白

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